УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Я рада приветствовать вас на своем сайте.
Я надеюсь, что информация, которую я размещаю здесь,
будет вам полезна.
ЗАЧЕМ МНЕ УЧИТЬСЯ – ГДЕ ЭТО В ЖИЗНИ ПРИГОДИТСЯ?
Этот вопрос дети родителям задают c завидным постоянством уже с первогокласса. Причём, чаще всего, в двух случаях:
-когда не хотят делать домашнюю работу;
-не хотят вставать и идти утром в школу.
ПРЕДМЕТЫ И ПРОФЕССИИ.
Каждый школьный предмет начальной школы – часть твоей будущей жизни в твоей будущей профессии.
Русский язык.
Писатель, сценарист, учитель русского языка, секретарь, специалист рекламы, корректор, журналист, библиотекарь, редактор, искусствовед, дипломат, переводчик, лингвист, историк, географ, телеведущий, режиссер, сценарист, драматург, товаровед, финансист, экономист, руководитель, разведчик, режиссер, сценарист, кинокритик, литературный критик, искусствовед, педагог, репетитор, воспитатель, предприниматель, финансист, экономист, военнослужащий, государственный исполнитель, детектив, дипломат, министр, нотариус, полицейский, прокурор, работник органов ЗАГСа, следователь, судебный пристав, судья, таможенник, адвокат, редактор, корректор, машинистка, врач, инженер, изобретатель, преподаватель.
Чтение, литература.
Артист, диктор радио и телевещания, экскурсовод, учитель литературы, писатель, поэт, журналист, репортер, корректор, библиотекарь, редактор, искусствовед, дипломат, переводчик, лингвист, актер, режиссер, сценарист, драматург, певец, конферансье, кинокритик, литературный критик, искусствовед, стюардесса, водитель, таксист, пилот, предприниматель, финансист, экономист, бармен, официант, няня, педагог, репетитор, воспитатель, парикмахер, стилист, врач, медсестра, санитар, сиделка, повар, адвокат, военнослужащий, государственный исполнитель, детектив, дипломат, министр, нотариус, полицейский, прокурор, работник органов ЗАГСа, следователь, судебный пристав, судья, таможенник, разведчик.
Математика.
Инженер, чиновник, бизнесмен, экономист, кассир, счетовод, бухгалтер, учитель математики, математик, связист, продавец, банкир, физикам химик, программист, товаровед, исследователь, научный сотрудник, конструктор, технолог, швея, модельер, закройщик, повар, официант, бармен, буфетчик, менеджер, охранник, военнослужащий, счетовод, техник, банковский работник, аналитик, маркетолог, страховой агент, архитектор, астроном, контролёр качества, врач, медсестра, санитар, водитель, слесарь, сантехник, полицейский, проводник, штурман, пилот, космонавт, телефонист, изобретатель.Математика нужна для ВСЕХ точных и естественных наук, всех профессий, связанных с техникой. Даже дворнику без неё никак. Сложно найти профессию, где не нужна математика.
Окружающий мир.
Врач, садовод, ветеринар, дрессировщик, продавец цветов, цветовод, первооткрыватель, лесник, флорист, животновод, зоолог, билог, геолог, географ, исследователь, первооткрыватель, спасатель, овощевод, фермер, зоотехник, микробиолог, агрохимик, озеленитель, пчеловод, рыбак, агроном, сельхозработник, доярка, пастух, медсестра, лаборант, санитар, ландшафтный дизайнер, землемер, шахтер, строитель, археолог, лоцман, штурман, метеоролог, геодезист, астроном, косметолог, метеоролог, химик, горняк, землекоп, космонавт, моряк.
Музыка.
Композитор, музыкант, дирижер, певец, учитель музыки, актёр, артист цирка, балетмейстер, балерина, вокалист, гитарист, дирижёр, звукорежиссёр, танцор, хореограф, фигурист, аниматор, вокалист, организатор музыкальных мероприятий, учитель пения, настройщик музыкальных инструментов, артист эстрады, музыковед, рабочий сцены, аранжировщик, музыкальный критик, студийный работник, постановщик шоу, руководитель хора, хорист, артист цирка, продавец в магазине музыкальных товаров, музыкальный техник.
ИЗО.
Художник, дизайнер, иллюстратор, искусствовед, архитектор, визажист, гример, дизайнер, декоратор, имиджмейкер, мастер маникюра, модельер, парикмахер, реставратор, скульптор, стилист, фотограф, ювелир, художник по свету, иконописец, оформитель, специалист по аэрографии, специалист рекламы, мультипликатор, веб-дизайнер, дизайнер по интерьеру, графический дизайнер, промышленный дизайнер, дизайнер по текстилю, по мебели, по автомобилям, дизайнер-модельер, художник по тканям, по керамике, по металлу, по стеклу, керамист, художник- оформитель, художник театра и кино, верстальщик, художник-монументалист, дизайнер шрифтов.
Физкультура.
Спортсмен, тренер, инструктор, каскадер, танцор, полицейский, спасатель, испытатель, космонавт, пилот, моряк, военнослужащий, пожарный, строитель, грузчик, охранник, телохранитель, водолаз, промышленный альпинист, стюардесса, космонавт, лесоруб, дальнобойщик, водитель, токарь, кузнец, подводник, механик, слесарь, боксер, сталевар, массажист, артист цирка, гимнаст, фигурист, боксер, штангист, испытатель, охотник, шахтер, фермер, сельхозрабочий, сварщик, тракторист, крановщик, рыболов, дрессировщик, парашютист, дорожный инспектор, скотовод, моторист, плотник, столяр, разведчик, упаковщик, уборщик, горничная, аниматор.
Иностранный язык.
Переводчик, экскурсовод, секретарь-референт, дипломат, ученый-лингвист, переводчик, технический переводчик, переводчик-синхронист, экскурсовод, гид, учитель иностранного языка, репетитор, менеджер компании, бизнес-консультант, администратор в гостинице, программист, финансист, разведчик, расшифровщик, лексикограф, литературовед, редактор, секретарь, юрист, менеджер, маркетолог, аниматор, персонал в гостиницах международного уровня, персонал аэропорта, путешественник, таможенник, бизнесмен, предприниматель, певец, научный сотрудник, специалист рекламы, компьютерщик, программист, стюардесса, пилот, финансист, фармацевт, туроператор, спортсмен, моряк, официант, бармен, банкир, продавец-консультант, коммерсант.
Технология – дизайнер, швея, портной, модельер, декоратор, скульптор, конструктор, архитектор.
Информатика – программист, компьютерщик, инженер, тестировщик, специалист информационной безопасности, системный администратор, менеджер, экономист, и государственный служащий, юрист, компьютерный дизайнер.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ !
1. Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Если очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в Ваших глазах хорошим.
2. Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясняйте ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
3. Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
4. Не учите своего ребёнка ловчить, унижать и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.
5. Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
6. Есть сомнения — идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
7. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
8. Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
9. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
10.Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось Вам подражать.
Успехи детей = достижения родителей.
Если спросить современных родителей, какими они хотели бы видеть своих детей, то за редким исключением списки этих качеств будут очень похожи. Скорее всего, родители желали бы, чтобы дети были здоровыми, счастливыми, самостоятельными, ответственными. Для этого родители делают все возможное (а иногда и невозможное), помогая своим детям обрести лучшие качества и добиться больших успехов в жизни. И если вопросы здоровья не всегда в родительской компетенции, то помочь своему ребенку стать самостоятельным и успешным – вполне под силу родителям.
Для начала обсудим некоторые противоречия. С какими детьми взрослым удобнее всего иметь дело? Ну конечно же с послушными, точно исполняющими все указания родителей. Активные и самостоятельные дети – это, как правило, неудобные для взрослых дети. И в детских садах они доставляют много хлопот, и в школах учителя пытаются привести их к общему знаменателю. А сколько усилий необходимо приложить родителям, чтобы направлять энергию маленького «энерджайзера» в мирное русло. И замученные детской активностью родители, часто встают на путь команд и запретов, полагая, что так им быстрее удастся приучить ребенка к дисциплине. Наверное поэтому, одно из первых слов, которое произносит ребенок, становится слово «нельзя». И огромная жажда познания мира в первые годы жизни наталкивается на стену запретов, убивая желание быть любопытным, получать новую информацию. А чуть позже родители удивляются – почему их ребенка-подростка ничего не интересует.
Другой момент связан с ситуацией тотального контроля родителями деятельности своего ребенка. Часто родители жалуются, что ребенок не умеет организовывать свое время и деятельность и пытаются ему помочь. Особенно активными становятся родители, когда ребенок начинает ходить в школу. И тогда они часами сидят с детьми за выполнением домашнего задания, заново осваивая всю школьную программу. А как же иначе? Ведь каждую оценку ребенка они воспринимают как оценку своей родительской компетентности. Если контролировать каждый шаг ребенка - откуда взяться самостоятельности, уже возникает потребность, чтобы каждое твое действие направляли и регулировали. И стоит родителям чуть отвлечься или замешкаться, как дневник наполняется «страшными» оценками, а ребенок попадает в дурную компанию, под влияние новых авторитетов. Так где же нам взять активных и самостоятельных взрослых, если в детях мы поддерживаем абсолютно противоположные качества?
Не следует, конечно, впадать в крайности и выпускать ребенка одного во взрослый мир в свободное плаванье, желательно найти разумный компромисс. Стоит доверять своему ребенку и выстраивать с ним отношения на основе взаимопонимания. Именно так, а не только в порядке односторонней связи, когда родители пытаются донести до ребенка свою мысль. А открыт ли канал, готов ли ребенок услышать своего родителя? И здесь родителям поможет знание своего ребенка, понимание его уникальности и неповторимости. Все дети разные, что подходит для одного, совершенно неприемлемо для другого, поскольку у него иной темперамент, характер и способности. И родителю необходимо разобраться, что же поможет именно его ребенку стать ответственным взрослым.
Конечно, для этого необходима серьезная и целенаправленная работа. Умение организовывать свою жизнь и деятельность не приходит с рождением. Зачастую и во взрослом возрасте необходимо учиться эффективно использовать время и брать ответственность за свои действия. Помощь родителей в освоении ребенком приемов самоорганизации трудно переоценить. Зная особенности своего ребенка, его возрастные возможности родители последовательно и методично способствуют развитию у ребенка необходимых навыков.
Начать стоит с самого простого – с режима дня. Правильно организованная последовательность действий в течении дня позволяет успеть сделать больше дел. Для ребенка–дошкольника можно вырезать специальные картинки с понятными ему сюжетами на тему «что мы делаем утром, днем и вечером». И ребенок быстро начинает понимать, когда он пойдет на прогулку, а когда мама почитает ему книжку. Дети обычно с удовольствием включаются в эту игру и даже сами начинают напоминать родителям, что сейчас наступает время для рисования, а потом можно вместе заняться уборкой.
Школьник уже сам может написать последовательность своих дел на день, ориентируясь как на собственный опыт, так и на идеальные представления – во сколько нужно утром встать, чтобы вовремя прийти на занятия в школу, или сколько времени потребуется, чтобы выполнить домашние задания. Родителям стоит обсуждать с ребенком эти вопросы как на этапе планирования, т.е. создания режима дня, так и на этапе контроля (на первоначальной стадии освоения режима дня необходимо помогать ребенку переходить от одной стадии к другой). Зачастую родители сами способствуют отступлению от режима дня, когда требуют, например, более тщательного выполнения домашнего задания за счет времени, отведенного на прогулку. А значительное увеличение школьных знаний в последнее время и повышение требований к их усвоению приводит в результате к тому, что все время, которое ребенок находится дома, после занятий, может быть потрачено на выполнение домашнего задания.
И здесь родителям необходимо проанализировать ситуацию - почему у ребенка так много времени уходит на домашнюю подготовку? Ответов может быть несколько.
Первое – в школе очень сложная программа и ребенок с ней не справляется. Скажем, у ребенка нет склонности к языкам, а он учится в специализированной школе, где даже некоторые предметы проводятся на иностранном языке. А родителям во что бы то ни стало хочется, чтобы их дите владело как минимум тремя языками, потому что им в свое время не удалось справиться даже с одним. Спрашивается, зачем ребенку такие мучения, ведь он унаследовал от родителей их способности к языкам, а значит те же трудности. Может родителям стоит признаться себе, что они за счет ребенка решают собственные проблемы, и перевести его в другую школу, где он сможет развить имеющиеся в наличии таланты?
Второй вариант, когда ребенок просто не организован, что называется, наш случай. Тогда родителям стоит приложить силы по упорядочиванию деятельности, и шаг за шагом определять последовательность действий. Какие задания выполняются в первую очередь – простые или сложные, письменные или устные. Можно предложить какой-то алгоритм выполнения упражнения и ребенок будет его использовать на новые, все более сложные задания. Можно попробовать разные системы организации труда (посмотрев специальную литературу – психологи давно занимаются этими вопросами), и понять, какой вариант для вас больше подходит. Если вы видите, что ребенок очень старается, может у него и не сразу получится быстро и качественно выполнять домашнее задание, стоит поощрить его за старания. Совсем не обязательно это будут подарки, и уж тем более не деньги, иначе ребенок бесплатно учиться не будет. Это может быть совместная прогулка, или ребенок займется тем делом, которым он бы хотел позаниматься, а родители отметят, что это время у него появилось, потому что он сегодня быстрее и лучше справился со всеми заданиями. И так постепенно, сначала под контролем родителей, а затем и благодаря самоконтролю ребенок учится организовывать свою деятельность.
Еще один вариант, когда ребенок слишком медленно, по мнению родителей, выполняет задания, может быть связан с типом нервной системы, а отсюда и с темпераментом. И как бы родители не старались – изменить эту характеристику они не в силах. Важно понять, что у их ребенка инертная нервная система и перестать требовать от него невозможного. Особенно трудно это осознать родителям, обладающим холерическим темпераментом, и не понимающими, «ну как можно так долго писать одно предложение»! А для ребенка необходимо прежде всего понимание со стороны родителей, а затем уже овладение приемами самоорганизации, которые как раз и помогут несколько компенсировать медленный темп индивидуальной деятельности.
И еще одна характеристика, оказывающая наибольшее влияние на успехи как в школьной, так и в других видах деятельности - это мотивация ребенка. Большинство родителей знакомы с проблемой, когда дети не хотят учиться. А вот заинтересовать ребенка – это уже творческий подход родителей, общих рецептов здесь не существует. Хочется только заострить внимание на проблеме мотивации и еще раз отметить, что самых больших успехов добиваются даже не те, кто имеет хорошие способности к конкретному виду деятельности, а у кого высокая мотивация. Так что основная задача родителей и состоит в том, чтобы вызывать у детей желание учиться, и находить способы приложения этой потребности.
Каждый ребенок – уникальная личность. Признать это и помочь реализовать заложенный потенциал – святое дело родителей. И тогда родители будут испытывать гордость за успехи своих детей не только по факту родительства, но и за достижения плодотворного сотрудничества.